歷史是爬上巨人肩膀的楼梯。
1. 背景
上次認真學歷史還是在準備大學聯考的時候，那時歷史是功課，需要背誦歷朝歷代大大小小的“故事”，那時既不覺得歷史有趣，也看不見歷史的意義。
近些年看了羅胖、高曉松、袁騰飛等知識型節目後，體會到歷史是有脈絡和傳承的。同時這些講者，都具有信手拈來的“歷史感”，能夠把歷史和現實結合，既生動，又有趣。
才發現，原來歷史是把人類文明發生過的事物互相聯接起來，串成的一捆麻繩的主心骨。包含人性、種族、宗教、道德、地理環境等因素；經濟、社會、政治、科技等學科。
最近常常在學習過程中發現，了解信息過於片面和碎片化。因此今年決定要系統性的學中西歷史，補強自身知識上的不足，提高看事物的層次，培養“歷史感”。
拿破崙：希望你能學習歷史，因為它是唯一真實的心理學和哲學
2. 概述
從年初至今兩個月，已完成西方歷史的史綱和部分課程，打算分三篇《為什麼要學歷史》、《怎麼學歷史》、《兩岸關係 2030》，聊聊心得。
本篇《為什麼要學歷史》先說說為什麼要學歷史，再把學習歷史的收益和好處，分成宏觀和微觀兩個層次聊聊。
3. 功利主義學歷史
有人說：能回望多遠的歷史，就能前瞻多遠的未來；也有人說：歷史是一面鏡子，鑒古知今，學史明智，歷史是押韻的。
幾乎所有學科的發展史，都和歷史緊密結合，哲學、文學、政治、宗教、軍事、科技、地理、民族、和國家等，從希臘、羅馬、中世紀、文藝復興、啟蒙時代、大航海時代、工業革命、兩次世界大戰、直到現在的中美競爭，每段脈絡都承載了人類發展的印記。
李笑來：學習一個學科之前，必須先學習這個學科的歷史，才能學的通透。
早期我對歷史既無興趣，也沒概念，在學習的過程中發現，如果沒有歷史的框架概念，太多零碎知識無法互相產生關聯，獨立事件很難記憶內化，即聽即忘。
為什麼凱撒在盧比孔湖前孤注一擲，項羽又為何要破釜沉舟？
希望藉由系統化的學習歷史，整理內化出一套框架，能看清楚歷史事件背後的意義。先打樁，再裝潢，有了基本的骨架，遇到片段的歷史故事和知識的时候，能輕鬆地把它放到相應的位置，從點到面的，培養出大歷史觀。
在現在這個信息過度的時代，在知識的槍林彈雨中，大腦承受衝擊的時候，提高學習效率，學以致用。成為一個散落珍珠的穿線人，串起一串熠熠生輝的珍珠。
3. 宏觀和微觀收益上的差別
廣義的切一刀，宏觀是群體有社會屬性的，影響大於本身自己，大到國家治理，小到團隊管理。微觀是只改進自我，不涉及他人，例如學習效率。
多數的歷史書籍或人物推薦對於學習歷史的收益，重於在有社會屬性的宏觀，提及微觀的實際收益較少。因能從學習歷史直接槓桿宏觀收益的群眾較少，以下介紹宏觀層面將輕輕帶過，著重於個人的微觀層面。
3.1 宏觀的收益和好處
雖說學歷史的兩個大功用，第一是啟發智慧，第二是了解人性。 社會是人的組成，想成功，就必須了解人性，讀歷史即是讀人心。但近乎玄學。
- 名人經歷：重要的歷史人物常常能在史書中發現參照物，學以致用。拿破崙和希特勒模仿凱撒大帝，毛澤東讀了17遍資治通鑒等。
- 案例參考：在國家治理，科技發展，團隊營運，和招賢納士上，歷史往事有很高的參考價值，避免重蹈覆轍。有時參考既往案例是成功關鍵因素，但非決定性因素，切記勿倒果为因。
愛因斯坦：學習歷史不是為了指導未來，而是獲得自由
3.2 微觀的收益和好處
微觀上學歷史，必須能直接提升個人能力，一分耕耘，一分收穫。
- 培養歷史感：系統學習，整理內化出一套歷史框架，有了基本的框架，再遇到具體的歷史故事和知識的时候，能輕鬆地把它放到相應的位置，從點到面的過程，培養出大歷史觀。
- 引經據典：人們愛聽故事。幾乎所有成語都有歷史典故，幾乎所有好文章都有引經據典。藉由歷史故事，增進語文和說故事的能力。
- 提高學習效率：在知識的槍林彈雨中承受知識的衝擊時，學以致用。成為一個散落珍珠的穿線人，而且串起來的是最熠熠生輝的珍珠。
- 個人見識：提煉出時代背景，原因，發展脈絡，從點串聯到線繼而形成面，滿足好奇心，把历史看透徹，看事情看的更通透。
程文茜：歷史不是名詞，更不是遙不可及的過去，它是從當代洞悉未來的時光隧道。
4. 總結
常常看到許多人因為立場，容易陷入具體歷史事件的紛爭之中，為了捍衛立場，爭的臉紅脖子粗。我覺得每個人看世界的角度不同，面向也不同，無需過於糾結在形而上的意識形態。
高曉松：歷史是個任人打扮的小姑娘。
歷史無絕對，切勿過於關注是非，歷史和人性一樣，也是充滿灰度的。我學歷史的目的僅此是培養歷史感，提高學習效率，和滿足好奇心。希望在這一年中能多長些見識，有更多覺悟再來聊聊。
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2021.03.06 譚小由
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